Maleïda temporització

Tenia dubtes amb la temporització ja que la meva idea era començar la investigació a principis del curs acadèmic (septembre) però no sabia si aquesta temporització havia de coincidir amb el seminari de recerca que faré el semestre que ve.

Ara que els dubtes s'han aclarit (la recerca s'ha de dur a terme durant el seminari) se m'han obert nous interrogants:

• Té sentit fer aquesta recerca (tal com la tenia pensada) entre el mes de març i juny?
• He de modificar alguns dels objectius de la recerca? He de canviar TOTA la proposta?
• Té molt sentit (tret de l'acadèmic) proposar una recerca en un espai temporal que no és el més adequat a la situació d'estudi, sinó al d'una assignatura?

Em sembla que no em quedarà més remei que ser MOLT creativa per reconduir el tema i fer que aquest inconvenient es converteixi en una peça coherent de la meva proposta .... però ja estic tenint alguna idea ....

Dubtes en la seleció de la mostra

La mostra que he seleccionat és per conveniència, ja que l¡objectiu és entendre el que passa en un grup concret d'estudiants.
Havia pensat agafar com a mostra els dos grups de primer d'alemnay que tenim a l'escola, ja que tenen la mateixa professora (jo) i, per tant, les mateixes condicions (a part de l'horari de classe). Ara estic pensant, però, que potser no puc agafar els dos grups, ja que els companys de classe de cada grup són diferents i l'ambient de la classe-grup pot afectar als sentiments que experimenta l'alumne, no?
No sé si això pot ser determinant per agafar només un grup com a mostra o si l'efecte d'aquesta variable no és tan gran com per separar-los.....
Algun suggeriment?

Reformulant la prefunta

Ara que ja m'havia decidit per una metodologia mixta i més o menys tinc identificades les fases de la ivestigació, els objectius de cada fase i la metodologia que faré serveir en cadascuna d'elles, m'he llegit la pregunta d'investigació una altra vegada i m'he adonat que no quedava gaire clara la qüestió central:

Com ha de ser la pregunta d'una recerca mixta?

Rellegint a Creswell (2004) he vist que recomana (tant per les preguntes de recerques qualitatives som quantitatives) començar amb how o what, per tant he reformulat:

He canviat "Quin paper tenen les emocions en la participació de l'alumnat...." per "Com afecten les emocions a la participació...."

D'aquesta manera em sembla també queden més clares les dues variables.

Ho tinc tot?

De moment, sembla que vaig teninc clar alguns alspectes:

1. Fases recerca-acció (Rodríguez, D. i Valldeoriola, J. (2009))

1. Avaluació diagnòstica

2. Acció-relació de variables

3. Observació

4. Reflexió

2. Metodologia mixta (diferents fases, diferent metodologia, depenent de l'objectiu de cada fase)

· Fase 1:

o Objectiu: configurar un marc conceptual que descrigui l’escenari on s’emmarca la investigació i configurar una primera llista de variable independents.

o Metodologia qualitativa

· Fase 2:

o Objectiu: Recollida de dades referents a les variables independents i la variable dependent.

o Metodologia quantitativa

· Fase 3 i 4:

o Obectiu: Relacionar les variables independents amb la dependent.

o Metodologia qualitativa

3. Recollida de dades:

Per tal de combinar la recollida qualitativa i quantitativa de dades he agafat com a referència el model 3 que presenten Miles, M.B. i Huberman, A. M. (1994). Aquest model proposa:

• Recollida de dades qualitatives a nivell exploratori.
• Aplicació d’instruments quantitatius.
• Treball dels resultats obtinguts a través d’un treball qualitatiu.

Em falta:

• Definir la mostra més detalladament
• Acabar de definir els instruments de recollida de dades
• Definir el tractament i anàlisi de les dades.

Em deixo alguna cosa????

Entre "wollen" und "können"

Aquests últims dies he estat replantejant-me (arran dels comentaris d'una companya i del consultor) la proposta de recerca inicial. He de dir que quan vaig plantejar-me aquesta tema ja intuïa que era un tema complicat, però no volia desistir de treballar sobre una cosa que m'interessava i que em podia solucionar alguna aspecte de la vida real.

Però pel que es veu, l'investigador (o els aprenents d'investigadors) no es troben en primer lloc davant de la disjuntiva entre "erklären" i "verstehen", sinó entre "wollen" (voler) i "können"(poder) (ho poso en alemany, perquè potser queda més cintífic o filosòfic....).

Molt bé, siguem pràctics:

• Em centro només en quin tipus de sentiments té l'alumne davant de l'entorn virtual i quins condicionen la seva particiació.
• Metodologia mixta: primer qualitativa (per fer una radiografia del panorama de sentiments), després quantitativa (per quantificar el tipus de sentiments i les acccions dins de l'spai virtual) i després qualitativa (per relacionar aquests sentiments amb les accions)

Sóc conscient que, com he dit abans, el tema és complex i segurament no disposo en aquests moments de tota la informació necessaria per iniciar una recerca d'aquest tipus, però intentaré fer la proposta més lògica que pugui (tant amb els continguts de l'assignatura, com amb els meus interessos), perquè, en tot cas, la vida és molt llarga i cap dels senyors que escriuen llibres sobre metodologia no vindrà a controlar les investigacions que faig o deixo de fer a la meva aula.

Per tant, m'inclino pel "können" (per intentar aprovar l'assignatura), però no del tot. Ho sento.

Massa delimitat?

Aquests últims dies sembla que he anat delimitant el problema d'investigació, tot i que encara em falta delimitar la pregunta.

Fins ara tinc:

• Anàlisi del factor emocional de l'alumant (deixant de banda els altres factors que condicionen la participació en una proposta de formació virtual)
• Centrat en com a fecta a la participació en una formació virtual (deixant de banda les emocions que apareixen durant la formació i el seu efecte sobre els resultats)

Em falta:

• Delimitar la pregunta d'investigació: em centro en els sentiments, els prejudicis o l'autoimatge? O en les tres coses?

Ara que només em falta la pregunta, em pregunto (valgui la redundància):

• Cal delimitar més la pregunta o ja m'he passat delimitant el problema d'investigació???

Bola de neu i el dilema de triar

Quan vaig començar a fer la cerca per fer la revisió de la literatura sobre el tema de la proposta que vull fer (emocions i e-laerning) em vaig trobar amb molts treballs en els que apareixien aquests conceptes. Quan vaig posar-me a analitzar el material i a separar-lo em van passar el següent:

1r. L'efecte bola de neu (que coemntava el consultor). Semblava que quan trobava un treball, aquest em conduís a altres estudis que alhora revelaven nous conceptes que tenien a veure amb el tema.

2n. Davant d'aques panorama vaig haver de triar: hi havia treballs que tractaven el mateix tema però des de la perspectiva inversa, altres es centraven en l'aprenentatge virtual i no tant en les emocions, altres tractaven les emocions en l'aprenentatge en general i alguns les emocions en l'aprenentatge virtual.

3r. Al llarg d'aquesta mini-recerca bibliogràfica m'he topat amb altres temes (com el de la tutoria virtual i l'expressió de les emocions, l'e-moderació,...) que d'alguna manera també estan lligats amb la temàtica de la proposta que vull presentar i que m'interessen molt també. Per tant, dilema: què faig? Sé que he de limitar la proposta al cas que he plantejat inicialment, perquè la meva recerca no pot abarcar un espectre tant, però m'agradaria que en un futur pogués expandir-se en aquesta direcció.

Tan sols ho volia deixar escrit perquè en quedés constància i a mode de recordatori per a mi mateixa.

Començant la proposta de recerca

Una de les primeres idees que tinc per fer la meva proposta de recerca és:

• que sigui una recerca que sobre un tema que afecta a la meva tasca professional. Un tema que vulgui entendre millor per tal d'efectuar alguns canvis i consideracions sobre la meva tasca docent.

Una altra idea és la següent:

• m'interessa saber quines són les motivacions (a part dels factors externs i de caràcter educacional i social) que fan que alguns alumnes participin més o menys en les activitats virtuals a l'espai Moodle.

Tenint en compte aquests dos aspectes, la idea inicial seria presentar una proposta de recerca-acció sobre el tema de les emocions en l'aprenentatge virtual, en general, i concretament en les motivacions i prejudicis dels alumnes que afecten la seva participació en un espai virtual.